Цифровые медиапрактики детей в социально-технических сетях: анализ взаимодействия в Xiaohongshu на основе теории акторно-сетевых отношений (ANT)
DOI:
https://doi.org/10.26577/p4svq261Ключевые слова:
Xiaohongshu, Actor-Network Theory (ANT), дети, медиапотребление, BERTopic, цифровое родительство, алгоритмические рекомендации.Аннотация
Данное исследование рассматривает цифровое медиаповедение детей как формирующееся явление в рамках социально-технической сети. Цель исследования – определить, каким образом взаимодействие человеческих и нечеловеческих акторов влияет на модели медиапотребления и цифровой социализации на платформах социальных медиа. Научная гипотеза заключается в том, что цифровая вовлечённость детей является не просто личным выбором, а совместно сконструированным поведением, формирующимся через процесс «перевода» (translation) между семейным контролем, школьной интеграцией и алгоритмами платформ.
Методология исследования основана на смешанном подходе: в качестве теоретической основы используется Actor-Network Theory (ANT), совмещённая со смешанным вычислительным анализом и BERTopic-моделированием для анализа пользовательского контента на платформе Xiaohongshu. Данные были обработаны посредством тщательной очистки и семантического кодирования с целью картирования дискурсивной структуры цифрового участия детей.
Результаты показывают, что алгоритмические рекомендательные системы Xiaohongshu и культура обмена повседневной жизнью тесно пересекаются с концепциями цифрового родительства, формируя реляционную динамику, усиливающую определённые медиапривычки. Кроме того, выявлены долгосрочные риски, такие как зависимость от контента и проблемы со здоровьем, возникающие в результате многоакторных механизмов формирования.
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования его результатов политиками и педагогами при разработке более эффективных программ цифровой грамотности и стратегий «умного» родительства, учитывающих алгоритмическую природу современного детства. В заключение исследование показывает, что цифровое участие детей представляет собой социально-техническое поведение, формирующееся в результате постоянного взаимодействия человеческих акторов и технических структур.









